Template RPP K-13 Revisi Nasional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Judul: …………………

 

Satuan Pendidikan                :

Mata Pelajaran                       :

Kelas/Semester                      :

Alokasi Waktu                       : … (Misal: 3 Pertemuan (6 JP))

 

  1. Kompetensi Inti

 

(Tulis KI yang sesuai, yaitu KI kelas X, XI, XII).

 

 

  1. Kompetensi Dasar

 

(Pilih dan kemudian tulis masing-masing KD dari KI 3, dan 4 yang saling terkait).

 

CONTOH:

 

3.1. …

4.1. …

 

  1. Indikator Pencapaian Kompetensi

 

(Rumuskan 2 (dua) atau lebih indikator pencapaian kompetensi untuk setiap KD).

 

KD 3.1:

 

3.1.1. … (Rumuskan perilaku spesifik untuk PENGETAHUAN FAKTUAL yang dapat diamati dan diukur).

3.1.2. … (Rumuskan perilaku spesifik untuk PENGETAHUAN KONSEPTUAL yang dapat diamati dan diukur).

3.1.3. … (Rumuskan perilaku spesifik untuk PENGETAHUAN PROSEDURAL yang dapat diamati dan diukur).

3.1.4.  … (Rumuskan perilaku spesifik untuk PENGETAHUAN META KOGNITIF yang dapat diamati dan diukur).

 

Catatan:

 

  1. Apakah indikator pencapaian kompetensi pengetahuan mencakup baik pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tergantung pada isi KD. Dengan kata lain, indikator pencapaian kompetensi pengetahuan TIDAK harus meliputi Keempatnya (pengetahuan faktual, konseptual, procedural, meta kognitif).
  2. Baik indikator pencapaian kompetensi untuk pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural masing-masing DAPAT lebih dari 1 (satu).

 

KD 4.1:

 

4.1.1. … (Rumuskan perilaku spesifik untuk KETERAMPILAN yang dapat diamati dan diukur – tindakan/melakukan suatu tugas dengan menggunakan pengetahuan dan sikap).

4.1.2. … (Rumuskan perilaku spesifik untuk KETERAMPILAN yang dapat diamati dan diukur – tindakan/melakukan suatu tugas dengan menggunakan pengetahuan dan sikap).

 

  1. Tujuan Pembelajaran

  

Catatan:

 

  1. Tuliskan tujuan pembelajaran sesuai dengan indicator pembelajaran baik dari indicator pengetahuan maupun keterampilan.
  2. Rumusan Tujuan Pembelajaran harus memuat:

A         : Audience (sebagai premis pembelajaran)

B          : Behavior (Tingkah laku minimal setara dengan indicator)

C       : Condition (Kondisi pada saat pembelajaran/penilaian untuk mencapai indicator.

D        : Degree (Kriteria keberhasilan pembelajaran)

 

  1. Fokus Penguatan Karakter

 

Catatan:

Pilihlah karakter dari  6 aspek integritas yang tertuang dalam KI1 dan KI2 (maksimal 3 karakter) sesuai tujuan pembelajaran dan karakteristik materi serta model pembelajaran yang ingin dikembangkan.

 

Tanggung Jawab:  penguatan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran KD 3.2 /Tema : ……terutama dilakukan pada saat siswa mengerjakan, mengumpulkan tugas yang diberikan

 

Santun : penguatan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran KD 3.2 ………………..terutama dilakukan pada saat siswa terlibat aktif dalam diskusi dan presentasi

 

  1. Materi Pembelajaran

 

(Tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir materi yang dicakup untuk materi pembelajaran reguler).

 

  1. Pendekatan/model/metode

Pendekatan         :

Model                  :

Metode                :

 

  1. Kegiatan Pembelajaran

 

(Tulis kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan pembelajaran pada KEGIATAN PENDAHULUAN dan KEGIATAN PENUTUP ditulis dalam rumusan kegiatan yang dilakukan oleh guru yang DAPAT dilengkapi dengan rumusan kegiatan peserta didik secara terintegrasi – tidak dalam kalimat terpisah. Kegiatan pembelajaran pada KEGIATAN INTI ditulis dalam rumusan kegiatan peserta didik YANG DAPAT  dilengkapi  dengan rumusan kegiatan guru – dalam kalimat terpisah. Tulis juga jumlah JP untuk setiap pertemuan dan alokasi waktu untuk kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup).

 

  1. Pertemuan Pertama: 2 JP

 

  1. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

 

CONTOH

 

  • Guru … untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
  • Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu … dengan cara ….
  • Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu … dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu ….
  • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu ….
  • Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu … dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu ….

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

 

CONTOH : bila memilih pendekatan saintifik (SA)

Jika memilih PBL, PJBL, Inkuiri, discovery langkah kegiatan pembelajaran menyesuaikan dengan sintak model pembelajaran.

 

  • Mengamati

 

Misal: Peserta didik mengamati gunung Merapi yang meletus yang disajikan melalui tayangan video dan mencatat apa saja yang belum diketahui terkait dengan fenomena meletusnya gunung Merapi;

 

Catatan:

 

Fenomena yang diamati oleh peserta didik dapat berupa fenomena sebagaimana adanya di alam (pada situasi alami) dan/atau dalam bentuk model, gambar/foto, teks, grafik/tabel, diagram, charta, audio, video, dan/atau animasi.

 

  • Menanya

 

Misal: Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui terkait dengan meletusnya gunung Merapi,

Pertanyaan 1: … (pengetahuan faktual)

Pertanyaan 2: … (pengetahuan faktual)

Pertanyaan 3: … (pengetahuan faktual)

Pertanyaan 4: … (pengetahuan konseptual)

Pertanyaan 5: … (pengetahuan konseptual)

Pertanyaan 6: … (pengetahuan konseptual)

Pertanyaan 7: … (pengetahuan prosedural)

Pertanyaan 8: … (pengetahuan prosedural)

Pertanyaan …

 

  • Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan 1 (MISALNYA untuk pertanyaan 1, 2, dan 3)

 

Misal: Peserta didik mewawancarai ahli kegunungapian dan/atau membaca buku siswa halaman … untuk mengetahui kapan gunung Merapi meletus (tahun berapa saja dan dalam periode berapa tahunan), korban letusan terdahsyat, dan tanda-tanda gunung Merapi akan meletus  (fenomena gunung meletus). Kemudian peserta didik menuliskannya pada selembar kertas untuk ditempelkan pada papan pajang pekerjaan peserta didik.

 

  1. Kegiatan Penutup (12 menit)

 

  • Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai ….
  • Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati …, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara ….
  • Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara ….
  • Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu ….
  • Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ….

 

  1. Pertemuan Kedua: 2 JP

 

  1. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

 

CONTOH

 

  • Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan ….
  • Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu … dengan cara ….
  • Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu ….

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

 

CONTOH

 

  • Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan 2 (MISALNYA untuk pertanyaan 4 dan 5)

 

 

  • Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan 3 (MISALNYA untuk pertanyaan 6)

 

 

 

  1. Kegiatan Penutup (12 menit)

 

  • Guru memfasilitasi peserta didik (a) membuat butir-butir simpulan mengenai ….
  • Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara ….
  • Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara ….
  • Guru melakukan melakukan penilaian dengan teknik ….
  • Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu ….
  • Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ….

 

  1. Pertemuan Ketiga: 2 JP

 

  1. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

 

CONTOH

 

  • Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan ….
  • Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu … dengan cara ….
  • Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu ….

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

 

CONTOH

 

  • Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi – mengomunikasikan 4 (MISALNYA untuk pertanyaan 7 dan 8)

 

 

  • Mencipta

 

Misal: Peserta didik membuat petunjuk tindakan menjelang, saat, dan paska letusan gunung api (IPS); merumuskan gagasan pembudidayaan tanaman yang cepat pertumbuhan dan perkembangannya (IPA); …

 

  1. Kegiatan Penutup (12 menit)

 

  • Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan terkait ….
  • Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara …; serta mencipta …
  • Guru melakukan penilaian dengan teknik ….
  • Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
  • Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
  • Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ….

 

  1. Media, Alat dan bahan, sumber belajar
  2. Media Pembelajaran

…………………………………..

……………………………….

  1. Alat dan Bahan

……………………………………..

…………………………………….

  1. Sumber Belajar

…………………………………..

…………………………………..

  1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

        Penilaian Pembelajaran Reguler

  1. Teknik penilaian

Karakter                     : Non Tes

Pengetahuan             : Tes Tertulis

Keterampilan            : Non Tes : Uji Petik Produk (Tuliskan …………)

 

  1. Instrumen penilaian

Karakter                     : Jurnal

Pengetahuan             : Soal Uraian

Keterampilan            : Rubrik Penilaian Uji Petik Produk

 

Penilaian Pembelajaran Remedial

  1. Teknik :
  2. Instrumen :

 

Penilaian Pembelajaran Pengayaan

  1. Teknik :
  2. Instrumen :

 

 

Catatan:

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

  1. Remedial

Pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal jika nilai siswa dibawah KKM  cukup banyak,  apabila siswa yang mendapat nilai di bawah KKM hanya sedikit, maka pembelajaran berupa bantuan secara individual.

  1. Pengayaan

Pengayaan diberikan pada peserta didik yang nilainya melampaui KKM, dalam hal ini para siswa diminta melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari. (Lampiran 1a., 1b., dan 1c)

 

 

…, ………………………… 2016

Mengetahui

Kepala SMA                                                                                                        Guru Mata Pelajaran

 

 

________________________                                                        _________________________

NIP. …                                                                                                   NIP. …

Advertisements

PERAN UANG DAN LEMBAGA KEUANGAN DALAM PERDAGANGAN

A.Pengertian Uang
Definisi uang dari para ahli ekonomi adalah sebagai berikut:
1)D.H. Robetson, uang adalah sesuatu yang umum diterima untuk pembayaran barang.
2) Albert Gailort Hart, uang adalah kekayaan yang dapat digunakan oleh pemiliknya untuk melunasi hutang dalam jumlah tertentu pada waktu itu juga.
3)Rollin G. Thomas, uang adalah segala sesuatu yang diterima secara umum sebagai alat pembayaran bagi pembelian barang, jasa, dan kekayaan berharga serta untuk pembayaran hutang.
4)R.S. Sayers, uang adalah segala sesuatu yang umum diterima sebagai alat pembayaran hutang.
5)A.C. Pigou, uang adalah segala sesuatu yang umum digunakan sebagai alat penukar.
6)George N. Halm, uang adalah alat untuk mempermudah pertukaran dan dapat mengatasi kesukaran-kesukaran dari barter.
Dari beberapa definisi tersebut dapat diketahui bahwa para ahli ekonomi dalam mendefinisikan uang menitikberatkan pada fungsi uang, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa uang merupakan alat pembayaran yang sah untuk mempermudah pertukaran dan pertukaran..
B.Sejarah terjadinya Uang
Masyarakat yang masih primitif, kehidupannya masih sangat sederhana. Hal ini pernah dialami oleh nenek moyang kita. Mereka dapat memenuhi kebutuhan hidupnya dengan cara mengambil dan memanfaatkan barang yang ada di sekitar tempat tinggalnya.
Perkembangan peradaban manusia juga menggeser tujuan kegiatan produksi masyarakat. Semula, masyarakat memproduksi barang hanya untuk memenuhi kebutuhan keluarganya, lalu berkembang menjadi tidak hanya untuk memenuhi kebutuhan keluarganya tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan orang lain (untuk dijual). Selanjutnya, terjadilah perdagangan dengan cara tukar-menukar antara barang dengan barang lain yang dinamakan barter (pertukaran innatura).
Pertukaran barang dengan barang dapat terjadi jika syarat-syarat dapat dipenuhi. Syarat-syarat itu sebagai berikut.
a. Orang-orang yang akan melakukan pertukaran harus memiliki barang yang akan ditukarkan.
b. Orang-orang yang akan melakukan pertukaran harus saling membutuhkan barang yang akan dipertukarkan tersebut pada waktu yang sama.
c. Barang-barang yang akan dipertukarkan harus mempunyai nilai yang sama.
Seiring dengan perkembangan peradaban manusia maka pertukaran dengan cara barter menjadi semakin sulit dilakukan. Bahkan, karena kebutuhan setiap orang semakin banyak dan beragam, maka untuk memenuhi kebutuhan hidupnya tidak mungkin lagi ditempuh dengan cara barter.
Karena menghadapi kesulitan dalam melakukan pertukaran barter, manusia terdorong untuk mencari cara pertukaran yang lebih mudah. Manusia mulai menggunakan uang barang dalam melakukan pertukaran. Contoh uang barang yaitu garam, senjata, dan kulit hewan.
Pada umumnya benda-benda yang digunakan sebagai uang barang oleh masyarakat setempat memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Digemari oleh masyarakat setempat.
b. Jumlahnya terbatas.
c. Mempunyai nilai tinggi.
Namun dalam kenyataannya uang barang tersebut masih mengandu kelemahan juga. Kelemahannya sebagai berikut.
a. Sulit dipindahkan.
b. Tidak tahan lama.
c. Sulit disimpan.
d. Nilainya tidak tetap.
e. Sulit dibagi tanpa mengurangi nilainya.
f. Bersifat lokal.
Kesulitan pertukaran dengan menggunakan uang barang tersebut mendorong manusia untuk menetapkan benda yang dapat digunakan sebagai perantara tukar-menukar. Benda yang dianggap cocok sebagai alat tukar menukar adalah logam. Pada masa lalu, logam yang digunakan sebagai uang adalah emas atau perak. Mengapa masyarakat memilih emas atau perak sebagai alat perantara pertukaran? Alasannya sebagai berikut.
a. Emas dan perak merupakan barang yang dapat diterima oleh semua anggota masyarakat karena memiliki nilai yang tinggi dan jumlahnya langka.
b. Jika dipecah nilainya tetap (tidak berkurang).
c. Tahan lama (tidak mudah rusak).
Akan tetapi, penggunaan emas dan perak juga masih mengandung kelemahan untuk memenuhi tuntutan kebutuhan pertukaran masyarakat. Kelemahannya sebagai berikut.
a. Jumlahnya sangat terbatas sehingga tidak mudah untuk mencukupi kebutuhan masyarakat akan pertukaran.
b. Kandungan emas tiap daerah tidak sama sehingga menyebabkan persediaan emas tidak sama.
Perkembangan ekonomi yang semakin pesat mendorong kegiatan transaksi menjadi semakin sering dan bahkan semakin kompleks. Hal ini menimbulkan kesulitan bagi manusia untuk membawa uang logam dalam jumlah besar (berat dan repot). Untuk mengatasinya, pemilik emas dan perak cukup melakukan transaksi dengan menunjukkan bukti penyimpanan emas dan perak yang berupa surat bukti penyimpanan. Surat bukti penyimpanan tersebut dikeluarkan oleh lembaga yang menerima titipan emas dan perak. Lama kelamaan yang beredar dalam masyarakat adalah kertas sebagai tanda bukti penyimpanan emas dan perak tersebut.
Perkembangan ekonomi yang semakin pesat menuntut adanya alat pembayaran yang lebih mudah dan aman. Sekarang banyak diciptakan uang giral, yaitu rekening atau tagihan pada suatu bank yang dapat dipergunakan sebagai alat pembayaran. Contohnya cek, giro bilyet, telegraphic transfer, kartu kredit (credit card), dan traveler’s check (cek perjalanan).
C.Syarat Uang
Syarat suatu benda dapat dijadikanuang adalah:
1.Dapat diterima oleh masyarakat umum
2.Mudah disimpan dan nilainya tetap
3.Mudah dibawa kemana-mana
4.Mudah dibagi tanpa mengurangi nilai
5.Jumlahnya terbatas sehingga tetap berharga
6.Ada jaminan
D.Jenis-Jenis Uang
a.Berdasarkan bahan yang digunakan
1.Uang logam  uang yang terbuat dari logam
2.Uang kertas  uang yang terbuat dari kertas
b.Berdasarkan lembaga yang mengeluarkan
1.Uang kartal  uang yang dikeluarkan oleh negara berdasarkanundag-undang sebagai alat pembayaran yang sah. Uang kartal berupauang logam danuang kertas
2.Uang giral  dana yang disimpan pada rekenig di bank yang sewaktu-waktu dapat dipergunakan ntuk pembayaran melalui cek, bilyet giro, atau perintah pembayaran
c.Berdasarkan nilainya
1.Uang bernilai penuh (full bodied money)  uang yang nilai bahannya sama dengan nilai nominalnya
2.Uang tidak bernilai penuh (fiduciary/token money) uang yang nilai bahannya lebih rendahdaripada nilai nominalnya.
E.Nilai uang
1.Nilai Nominal  nilai yang tertera pada mata uang
2.Nilai intrinsik  nilai bahan yang digunakan untuk membuat uang
3.Nilai riil  nilai yang dapat diukur dengan jumlah barang dan jasa yang dapat ditukar denganuang tersebut
4.Nilai interna  daya beli uang terhadap barang atau jasa
5.Nilai eksternal  nilai uang dalam negeri jika dibandingkan dengan mata uang asing (kurs)
F.Fungsi uang
1.Fungsi asli
•Sebagi alat tukar
•Sebagai satuan hitung
2.Fungsi Turunan
•Sebagai alat pembayaran
•Sebagai alat untuk menabung
•Sebagai pemindah kekayaan
•Sebagai pembentuk/penimbun kekayaan
•Sebagai alat pendorong kegiatan ekonomi
G.Mata Uang asing
Nilai tukar mata uang asing (kurs) ada dua macam, yaitu kurs jual dan kurs beli.
Kurs jual adalah kurs yang berlaku apabila bank menjual valuta asing. Sedangkan kurs beli adalah kurs yang berlaku apabila bank membeli valuta asing.

kisi-kisi uh 2 2013-2014

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

INDIKATOR SOAL

NO. SOAL

 

4.4     Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Sifat fisik atmosfer
  1. Siswa dapat menentukan sifat fisik atmosfer
  2. Siswa dapat menentukan unsur-unsur gas penyusun atmosfer beserta  fungsinya
  3. Siswa dapat menentukan lapisan-lapisan atmosfer beserta peristiwa yang terjadi di dalamnya

1

2,3

4,5

Unsur-unsur atmosfer
  1. Siswa dapat menentukan unsur cuaca
  2. Siswa dapat menentukan alat ukur dari unsur-unsur cuaca
  3. Diberi sebuah narasi, siswa dapat menentukan iklim suatu negara
  4. Siswa dapat menentukan negara sesuai dengan iklimnya

6

7

8

9

Manfaat atmosfer
  1. Siswa dapat menentukan manfaat atmosfer bagi kehidupan

10

Siklus hidrologi
  1. Ditunjukkan sebuah gambar, siswa dapat menentukan bagian-bagian dari siklus hidrologi
  2. Siswa dapat menentukan manfaat siklus hidrologi bagi kehidupan

11,12

13

Tubuh air
  1. Siswa dapat menentukan tubuh air darat
  2. Siswa dapat menentukan jenis sungai berdasarkan sumber airnya
  3. Disajikan sebuah narasi, siswa adapat menentukan jenis air tanah
  4. Siswa dapat menentukan jenis laut berdasarkan kedalamannya
  5. Siswa dapat menentukan wilayah laut berdasarkan kekuasaan suatu negara

14

15

16,17

18

19,20

untuk selengkapnya bisa didownload di link berikut
kisi-kisi uh 2 2013-2014

kisi-kisi uh 1 2013/2014

KISI-KISI DAN KARTU SOAL  ULANGAN SEMESTER GANJIL

 

Mata pelajaran :  Ilmu Pengetahuan Sosial   ( Sejarah)                                                                                                                   Semester          : Genap

Kelas               :  VII                                                                                                                                                                           Tapel               : 2013 / 2014

 

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

INDIKATOR SOAL

NO. SOAL

 

4.1. Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan

 

Jenis peta dan bentuk peta.

 

  1. Disajikan sebuah peta siswa dapat menentukan unsur-unsur peta
  2. Disajikan sebuah data siswa dapat menentukan jenis-jenis peta berdasarkan isinya
  3. Disajikan sebuah data, siswa dapat menentukan jenis-jenis peta berdasarkan skalanya
  4. Siswa dapat menentukan jenis peta berdasarkan bentuknya

1,2

3

4

5

  Penggunaan indeks, daftar isi, garis lintang dan bujur, serta keterangan tepi pada peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi geografis pada peta
  1. Siswa dapat menentukan arti dari sebuah indeks
  2. Disajikan sebuah gambar siswa dapat menentukan indeks sebuahkota

6

7

4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Deskripsi kondisi geografis suatu wilayah pada peta.

 

  1. Siswa dapat menentukan kondisi geografis sebuah wilayah

8

  Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk
  1. Disajikan sebuah pernyataan siswa dapat menentukan  kaitan antara mata pencaharian dengan kondisi geografis
  2. Disajikan sebuah pernyataan, siswa dapat menentukan adaptasi penduduk terhadap kondisi geografis

9

10

Untuk selengkapnya bisa di download di link berikut:
kisi-kisi uh 1 2013-2014